2022-2023年度第一学期教学计划

 指导思想

按照备课组要求，继续以教学大纲和考试说明为依据，制定详细的教学计划，密切关注高考动态，联系学生实际，完成本学期教学任务。

学情分析

从开学第一次摸底考试的成绩以及一周以来的教学情况来看，反映出学生英语基础知识薄弱，大多数学生还存在读和写方面的障碍，单词积累太少，学习主动性差。

本学期教学安排

一、全面做好初高中衔接工作

初中学段属于义务教育，而高中学段则不然，二者在教学对象、教学内容、教学要求、教学方式和学习方式方面均存在着一定的差异。因此，帮助学生了解这些差异，引导他们尽快适应高中的学习与生活，是摆在新学期高一教师面前的迫在眉睫的任务。具体来说高一教学要搞好三个衔接，做好六个到位。

搞好三个衔接 1)知识衔接（词汇补充、语法回顾）。在开新课之前，拿出三周左右的时间搞好高初中之间的词汇衔接和语法衔接，为开新课做好准备。并在后续学习新课的过程中的，以新带旧，温故知新。

下面是高一上学期开学之初大概3三周的初高中衔接工作计划。 时间安排：3周左右 课时安排：

第一课：开学第一课：新开始和初高中衔接（1课时）。让学生了解高中英语学习和初中的差异，高中教材编排特点分析、学习要求和学习方法指导。让学生做好高中英语学习的心理准备。

第二课：2音标（2课时左右）。目的是培养学生的拼读单词和自学单词的习惯和能力。要确保所有学生都会拼音标，能看音标准确读单词。

第三课：词类与句子成分（1课时左右）。让所有学生了解基本的句子成分。

第四课：五种基本句式（1课时）。 第五课：简单句种类（1课时）。

第六课：时态语态。（4课时左右）。让学生了解基本的时态语态知识，为后面的语法学习做好基础。

第七课：常见的三大从句（定，宾，状语从句，5课时左右）。 另外，词汇方面，用一个月左右的时间背完初中必备单词和短语，在其中可以穿插一些小型测试（如词汇测试等）、写作或阅读等内容。 2)学习方法衔接。 3)心理辅导衔接 2.做好六个到位 1)基础知识到位，注重知识积累。 作为基础年级，夯实基础知识是非常重要的，基础知识不牢固，培养能力就无从谈起。在日常教学中，要立足课本，积累知识，夯实基础，采用起点低、密台阶、小步子的策略，使学生对语言知识彻底理解，准确记忆。 2)了解学情到位 对于学生学习英语的兴趣、程度、学习方法、学习习惯，我们都应了解清楚，为下一步进行高中英语教学做准备。 3)活动到位 在课堂教学中，对于每一个教学环节的设计，我们都应注重学生的活动，学生动口、动手、动脑的活动，以达到师生互动、生生互动的良好效果。考试活动也要到位，适时地对所学知识进行测试并进行合理评价，以达到激励学生的目的。 4）重视阅读教学，拓展学生视野到位 除了教材之外，要进一步加大阅读材料的输入，拓展学生的视野，提高他们学习英语的兴趣和热情。可以让学生定书虫，或者外刊阅读，具体要等备课组商量统一决定。 5)因材施教到位 高一学生的英语水平参差不齐，这就要求我们高一英语教师在教学中做到因材施教。在备课的环节中，要考虑不同层次学生的需要，设计不同层次的活动和题目，让他们在课堂上都能活动起来，都有事情可做。课外辅导方面，针对不同的学生采用不同的方法，使他们都能形成自己独立的学习方法。“让优等生深化学习吃得饱，让中等生全面学习吃得好，让学困生侧重学习吃得了”。总之，关注两极分化，避免过早分流和掉队，帮扶工作从高一就应着手排查，措施应得当，不能浮在面上，还要全面，既有知识上的，也要有学法、心理层面上的帮扶，课内课外都要关注分层教学。

6)能力培养到位。 能力培养包括思维能力和记忆能力。基础年级阶段夯实基础知识的同时，还要注意培养学生运用英语进行思维的能力、运用英语解决实际问题的能力。要培养他们识记词汇的能力、阅读的能力、做题的能力、交际的能力等等。

二、优化使用教材及学材   研究并理解好教材各栏目的编写意图，变“教教材”为“用教材教”。 教材是“课标”的具体表现，是学生学习的“蓝本”。我们对新教材不习惯，是因为新教材打破了传统的体系，用新的理念、新的方式、新的体系呈现出来。我们应当以积极的态度去学习新教材，研究新教材，理解新教材各个栏目的编写意图，最大限度地发挥各个栏目的作用。一方面我们要努力去理解新教材、适应新教材、用好新教材，一方面我们又要努力站在新教材之上使用新教材，要根据教学目标和学生实际对其进行大胆的取舍和重组，是教材为我所用，而不是被教材牵着鼻子走。

三、优化教学过程，向过程教学要效益。 1、备课。 备课包括个人备课和集体备课两个方面。每周一次定时定点集体备课（初步定每周三下午三点，地点等教研组长安排）。要求老师在集体备课的基础上要根据自己所任教班级的情况进行二次备课，争取备出最适合自己班的学情的英语教学。另外，备课除常规要求外，还要特别强调以下三点。 一，确定好教学目标。教学目标应当根据“课标”的要求写，要注意体现当前教学内容的特点和本质，并且要有可操作性，真正起到对教学的定向作用。为使目标更加具体、实用，应当结合当前的教学内容陈述教学目标，阐述清楚经过教学，学生将会有那些变化，会做哪些以前不会做的事，以使目标成为有效教学的依据，防止教学中的“见木不见林”，同时为检查学习效果提供依据。一般来说，对于“情感态度价值观”这样的“隐形目标”，教师应当注意它与“双基”这样的“显性目标”的差异，意识到其重要性，并以“润物细无声”的方式贯穿于教学过程的始终。 二，注重备方法。将备课引向深入，由重备内容到重备方法，要重点研究突出重点、突破难点的方法，重点研究如何省时高效地完成教学任务。每一个环节都要精打细算，力争用最短的时间教会学生最多的内容。 三，研究教学内容的取舍。在备课过程中，既要研究应教给学生什么样的东西、用什么样的方式给学生可以给他们带来更大的思考和收获，什么样的教学行为可以给学生带来激励性，还要研究相反的东西，即研究什么样的东西不用教给学生。有的可以要求学生自学，有的可以干脆舍弃。

四、落实好每日常规。

定量听写单词，背诵课文句子，每日听力训练，每天至少一篇阅读理解或完形填空。

    高一备课组采用集体备课的方式制定了教学计划，根据班级具体情况自行删减增加任务，注重提升学生学习英语的主动性，解决英语学习中的根本问题。