教研教学｜段宏丽：努力打造理想的语文课堂

2021年12月07日 21:17:26 访问量：284次

理想的语文课堂是什么样子的？

苏霍姆林斯基指出：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。”情感是作者作文的灵魂，是教者教文的灵魂，是学者学文的灵魂。所以，理想的语文课堂应该追求文本、作者、教者、学生之间的多向的情感交流。要实现这情感的交流，语文老师必须站在孩子的角度，用一颗贴近孩子的心，去感受，去思考，去寻找文本与生活的联系，寻找走进孩子心灵的方式。

从这个角度出发，理想的语文课堂，应该是一首歌。这样的课堂上，师生的情感是流动的，变化的，起伏的，曲折的。语文老师是一个乐手，他拨动孩子的心弦，弹奏出课堂美妙的音符，给师生双方以身心的愉悦。

理想的语文课堂还应该是一片云。“云开云散” “云卷云舒”“云蒸霞蔚”，这云是最舒适，最自由，最富于变幻的。语文教学要张扬人文精神，人文精神强调的是人的情感，人的体验。人文精神应该包括精神的自由和精神的真实，这样的课堂上，每个孩子都是主角，每个孩子都可以释放个性，所有人独一无二的表达，成就一节精彩的语文课。

无疑，这是一节理想的语文课。

任课教师是岢岚三中语文老师段宏丽。课题是：《文字也要有个性》

部分PPT

课前，段老师播放了一段轻音乐，伴着音乐，有的学生舞之蹈之，有的学生静静聆听。上课铃响了，所有的学生都在期待，这节课，老师会带给我们什么？

短短的四十五分钟内，孩子们随着老师的引导，从李白的大气磅礴到杜甫的沉郁顿挫，从韩寒的反叛隐喻到郭敬明的唯美浪漫再到余秋雨的冷静思考，从歌曲《飞得更高》到《青花瓷》，再到大白话“大海啊，都是水”……一节课上，孩子们或朗诵，或品读，或伴着音乐高歌，在不同的文本中感受文字的个性化表达之魅力，在“补字”“换字”练习中感受“一字一世界”。最后的五分钟时间内，同学们进行了片断练习，并且当堂展示了自己的创作。整节课环环相扣，教学目标的达成可谓水到渠成。

关于这节课，段宏丽老师说

准备这样的一节作文课，初衷是引导学生初步体会个性化的文字，初步学会用自己的个性唤醒文字的个性。很多孩子对文字的个性有理解的误区。在日常的阅卷中，我发现很多学生为了张扬个性，或愤世嫉俗、思想偏激，或使用网络语言，导致读者有阅读障碍，或直白粗俗，毫无美感，种种现象都表明孩子们对于文字的个性缺乏了解，也没有相应的训练。于是这样一节作文课应用而生。虽然教学前期准备过程中有许多次的自我否定，经过反复修改依然有值得斟酌改进之处，但等我真正上完这节课，才发现：课堂教学，需要突破常规，越是没有尝试过的领域，越应该去探索！

希望在今后的教学中，能多尝试不同的教学模式，努力打造理想的语文课堂，引领我的学生感受语文之美！